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【ヒコみづのジュエリーカレッジ】珠寶可以做到什麼程度？來看看一年級學生的作品
很多人在剛開始學習珠寶時，
都會好奇自己能做到什麼程度。
除了設計之外，還需要實際製作，
並調整佩戴時的整體效果，
這些都需要長時間的練習與累積。
在考慮到日本學習珠寶時，
也可以了解一年級結束時
會進行什麼樣的課題。
這次將以 HIKO MIZUNO 珠寶學院
舉辦的JWF珠寶競賽頒獎典禮為例，
看看一年級學生的作品是如何逐漸成形的。
用同一顆寶石完成各自的作品
這個競賽是1年級學生的重要製作課題之一。
學生需要運用配發的 綠色石英，
並與銀材結合，
實際完成自己的作品。
使用的寶石統一為
直徑8mm的圓形明亮式切割，
所有人從相同條件開始，
但最後會發展出不同方向的作品設計。
在寶石發放後，
學生花了約兩個月時間進行製作。
完成的作品展示於
青山校舍附設的藝廊空間
「HOLE IN THE WALL」。
即使使用同樣的寶石，
透過結構設計、使用方式、
作品類型以及佩戴感的不同，
呈現出的印象也會有很大的差異。
這場展示也讓人看到，
同一種素材能夠誕生出多樣化的創作表現。
在作品發表與講評中深化觀察視角
從展示的作品中選出得獎作品，
頒獎典禮在 東京ウィメンズプラザホール 舉行。
在會場中，不僅有作品發表，
也進行了講評與建議分享，
使整個活動同時具有頒獎典禮、
講評會與講座的性質。
這次除了 水野理事長 與 水野學園長 外，
還邀請了珠寶設計師 杉原賢、
珠寶藝術家 横内さゆみ，
以及 Feb Gallery 的策展人
藤井杏奈 和 山口健太 擔任特別評審。
透過評審說明各自的評選理由，
學生也能更具體地理解
哪些要素會成為作品被評價的關鍵。
從中可以看到，
評審作品時不只有單一標準，
而是從設計、商品性、佩戴感
以及表現力等多個面向來思考。
從得獎作品看見珠寶創作的思考方式
今年的大獎由
秦驛恒 的吊墜作品《青信號》獲得。
作品以「向相遇的人傳達『可以前進』訊號的信號精靈」為主題，
利用綠色石英的色彩發想，
並以細緻製作的手腳
表現出角色感而獲得評價。
理事長賞 由 柳岡真央 的作品獲得。
作品以1954年合成綠色石英
誕生的美國為主題，
融入當時的時尚風格、
珠寶設計以及玫瑰圖案。
學園長賞 頒給 池田衣優 的項鍊作品。
作品以佛像重疊雙手所象徵的「療癒感」為概念，
透過銀線的立體編織技法呈現。
杉原賞 由 國分綾乃 的吊墜獲得。
評審主要從珠寶整體平衡、商品品質
以及佩戴時的細節考量等方面進行評價。
Feb Gallery賞 則由 晴山琉生 的對戒作品獲得。
兩枚戒指內部嵌入磁鐵，
彼此會相互吸引，
使「佩戴」本身成為作品概念的一部分。
橫內賞 由 桑野茅咲 獲得，
同時也得到 準大獎。
作品具有既像雕塑又像珠寶的造型，
在藝術表現與佩戴性之間取得平衡。
第三名 由 岩佐萌愛 的作品獲得。
這是一枚帶有布料質感的胸針，
在會場中也相當受到歡迎。
課程賞 則頒給 內村梨音
使用張力整體結構設計的吊墜，
以及 テイ・ユーチョン 同學
以多層結構表現泉水湧出的意象戒指。
每一件作品都展現了學生對於
「如何運用同一顆寶石」
做出不同創作。
一年的創作經驗，連結到下一步的學習
在這次競賽中，
共介紹了 20件以上 的學生作品。
透過作品發表、講評，
以及與其他學生作品的比較，
學生能逐漸擴展對創作的思考方式。
在 HIKO MIZUNO 珠寶學院，
一年級學生就會挑戰這樣的總結性課題。
從同一種素材發想、實際製作，
到展示與接受評價的過程，
都讓學生更清楚地理解創作如何逐步深化。
在考慮到日本學習珠寶時，
除了技術訓練之外，
也可以留意學生在一年結束時如何發表作品，
並把經驗延續到下一階段的學習。
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HIKO-MIZUNO珠寶首飾設計學院
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