【桜美林大学】毕业生的成就：追求“三赢”的影像创作 <艺术与文化学群 田淵俊彦教授专访>

 

 

 

桜美林大学注重培养

引领社会变革的独特个性教育的人才。

我们将介绍桜美林大学独有的

环境以及学生毕业后的成就。

 

 

 

 

本次我们邀请到了艺术文化学群的

田淵俊彦教授，他将与我们分享一些想法

 

 

田淵俊彦教授长期以来通过

纪录片展现世界的秘境和社会问题。

他透露了他想要在教育现场

传达的映像制作的本质以及

希望通过表达活动培养学生的能力的愿望。

（采访人：桜美林大学校长 畑山浩昭）

 

 

 

找到纪录片的发展方向

展现世界的“不同”

 

畑山：田淵先生长期在东京电视台工作。

在确定就业方向时，

您一开始就选择了媒体行业吗？

 

 

田淵：不是的，我是法学院的学生，

最初考虑成为律师之类的。

我曾参加刑法研究会，

学习了少年法，期间开始研究

电视剧对少年犯罪的影响。

碰巧，研究会的前辈在东京的

一家民营电视台工作，

向我介绍了电视行业的情况，

“觉得很有趣！”于是我决定加入。

 

 

畑山：这个志愿动机非常有趣。

听说您在东京电视台

主要从事纪录片制作？

 

 

 

田淵：最初我负责音乐节目等。

那时正是80年代偶像活跃的时候。

后来积累经验，成为了制作人。

在入职的第四、五年，

我负责了介绍西藏的节目制作。

在那里的各种经历给了我很大的触动，

也是我第一次对纪录片产生了兴趣。

之后，我被调往子公司。

当时虽然调动到关联公司已经很常见了，

但是在年轻的时候

就调到关联公司还是比较少见的，

我误以为是被左迁了。

当我考虑“未来该走哪条路”的时候，

我想起了去西藏的经历。

环顾公司，发现其他人都

没有做纪录片节目。

我心里想，

“既然没人做，那我就试试吧”。

于是我下定决心。

 

 

 

 

 

 

 

畑山：从负责歌曲节目到现在，

氛围完全改变了。

 

 

田淵：去了秘境，

与少数民族的人们相遇，

眼界大开，

感受到了一种从未有过的体验，

就像是所谓的“去学”（unlearn）一样。

例如，当我问当地人“你现在幸福吗？”时，

他们根本不明白问题的意义。

“从来没有被问过是否幸福”

这样的回答。

我体会到了触摸到完全不同于

我所熟悉的世界的快感，

并努力描绘出“不同”的画面。

 

 

畑山：您曾经访问过

世界各地的许多地方。

 

 

 

田淵：我想超过了100个国家。 

我去的都是偏远之地，

一旦开始旅行，

就连续访问了几个国家。

在公司内部，我是唯一一个

进行实地拍摄的纪录片制作人，

我找了其他电视台的前辈，

听取了各种建议。

然后翻阅了一些旧书，

民俗学的专业书籍，

找到了没有摄影机进入的地方，

然后决定“就去这里”。

就是这样，我一直在行动着。

 

 

 

 

在喜马拉雅山脉采访时，与工作人员一起徒步旅行

 

 

 

在印度拉达克，与身穿民族服装的女性们合影

 

 

 

 

通过影像传递对社会的探询，

连接下一代

 

畑山：听您讲述的时候，

感觉您像一个文化人类学家。

另一方面，您也参与过

电视剧的制作，是吗？

 

 

 

田淵：经常有人说：

“电视剧和纪录片完全不同啊。”

但我觉得并不是这样。

比如，如果想通过纪录片

描绘贫困问题，就只能描述事实，

结果可能会变得很阴暗。

但如果是通过电视剧来表现，

就不仅仅局限于暗淡的部分，

通过虚构可以描绘出

一些明亮的东西来弥补。

我认为，只是描绘方式不同而已，

但本质上是相同的。

看待事物时，虽然

可能只能看到一面，

但想象一下那里一定还有

另一面是很重要的。

我觉得这是我同时从事

纪录片和电视剧工作时意识到的。

 

 

畑山：在各自的工作岗位上，

您都承担着怎样的角色？

 

 

田淵：在纪录片方面，

我既担任导演又担任制片人。

自己提出企划，

还要进行预算谈判。

而在电视剧方面，

我专注于制片人的工作。

由于纪录片的工作人员很少，

所以只需自己作为导演去拍摄。

而电视剧则涉及到庞大的制作团队，

因此需要借助导演的力量，

同时自己则负责执行制片工作。

我是这样思考并工作的。

 

 

 

剧本是他负责制作的电视剧的核心

 

 

 

除了制作的纪录片被制作成DVD之外，

他还出版了许多著作。

预计在2024年1月初旬，

他还将在波普拉社出版

一本关于电视行业的新书。

 

 

畑山：您从电视台转到大学的契机是什么呢？

 

 

田淵：最近，我感觉到电视行业的风气

已经不再注重培养年轻人了。

赚钱变得如此之重要，

以至于人们

几乎不再提及培养年轻人了。 

在桜美林大学以及其他几所大学

担任兼职讲师约10年时间里，

我逐渐意识到

“通过影像表达并传达给人们”的理念，

我觉得我有能力

将这种理念传承给下一代。

这样的使命感渐渐萌发了。

 

 

畑山：我也有着相同的想法。

我们的学生时代是非常自由的，

我们可以学习自己喜欢的事情，

做自己喜欢的事情。

现在，在全国许多大学的学生招募中，

由于竭力在激烈的竞争中生存，

我们好像没有完全向学生传达出

“大学本来就是一个如此自由的地方”

的信息。我觉得

再次共同探讨本质，

并将其具体化是很重要的。

 

 

 

田淵：近江商人的经营理念中

有一句话叫做“三方よし”。

“卖方善，买方善，世间善”。

我觉得其中的一个“世间善”

似乎已经变得淡漠了。

影像的世界本来就是要

创作出优秀的作品，

感动他人，从中谋生计，

最终实现

“通过广播文化丰富社会”的愿望。

这正是桜美林大学

所倡导的“学而事人”。

利用影像为社会做贡献，

为社会发声。但事实上，

最重要的事情最近被忽视了。

我一直在跟学生们强调的是

，“为什么要学习影像制作”。

能感动他人是件令人高兴的事情，

通过此赚钱也是一件令人高兴的事情。

但是，更重要的是要考虑

“对社会有何影响”。

我认为这才是最重要的。

 

 

 

 

培养无法数字化的

表达能力和自我肯定感

 

畑山：如今，社会过于崇尚数字化，

并过度沉迷于数据主义，

人文社会学科的

“创作和创造性”往往被边缘化。

本校艺术文化学群的学生接受专业培训，

成为能够将自己的感性具象化的“表达者”。

传达某种信息意味着，

要花费心血去思考

如何最容易让观众理解。

戏剧、舞蹈、音乐和视觉艺术等领域，

在数据主义下难以涵盖，

未来将重新受到关注。

 

 

田淵：正如您所说。

在我的研究室中，

作为就业活动的一部分，

学生们有机会

在各种行业中进行现场培训。

他们可能在艺人事务所负责办公室工作，

接受视频制作的培训，

也可能在剧组为

演员和工作人员分发午餐。

这些工作看似简单，

但通过分发午餐，

学生们可以了解到不同角色的数量，

以及现场是如何运作的。

通过在现场积累经验，

学生们会发生很大的变化。

他们会自信满满地找到

“我可能适合从事这个领域

或者做这份工作”的方向。

此外，我个人的

研究方向是制作映像作品，

而不是论文。例如，

有的学生选择主题是“日韩剧的区别”，

有的学生选择比较不同电视台

和时间段的综艺节目的开场。

这些观点都非常有趣。

一旦征求意见，

就会涌现出许多好主意。

 

 

畑山：田淵老师，您未来想要

开展的研究是什么呢？

 

 

田淵：我目前正在进行的项目是

在长崎·五岛列岛的奈留岛进行

“隐藏基督徒的洗礼仪式”

的再现映像制作。

五岛列岛是“隐藏基督徒”很多的地方。

我们记录了这个地方保留下来的

“授予/别名：削角”的洗礼仪式，

这是51年来的首次再现。

我希望未来能继续研究，

将与“隐藏基督徒”相关的

影像资料进行档案化。

 

 

畑山：我是鹿儿岛出身，

但九州的西部非常有趣。

那里充满了西方文化和

东方文化的独特融合。

最后，请您分享一下

您对大学教育的感受。

 

 

田淵：媒体素养教育，

我认为不应该等到毕业后才开始。

我希望学生们在享受学生时代的同时，

也能学习到社会人所需的素养和知识。

此外，在影像教育中，沟通至关重要。

在与同伴一起创作的过程中，

学生们能够发现自我。

我希望学生们能够通过

这样的机会提高非认知能力，

例如自我肯定感，

这是无法用数字或数据来衡量的。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

艺术文化学群

 

 

为了将自己的感性具象化

成为“表现者”的专业教育

 

艺术文化学群致力于培养

能够将自己的感性具象化

成为“表现者”的专业人士，

旨在培养承担下一代的创作者。

 

在“戏剧·舞蹈专修”、“音乐专修”

和“视觉艺术专修”这三个专业领域，

学生将获得开启梦想之门的能力。

 

 

此外，桜美林大学不仅注重专业教育，

还提供全面的人文教育，

培养“独立自主的个体”

在社会中发挥作用。

无论是追求成为专业表现者的人，

还是希望将表现力应用于

社会工作和活动的人，

都可以沉浸于艺术文化学习中，

拓展自己的潜能。

 

 

 

 

 

 

 

 

樱美林大学经历了一系列的变革：

 

2019年，新宿校区开放，

商业管理学群迁移。

 

2020年，东京日向山校区开放，

艺术文化学群迁移。

 

2021年，文理学群的新学习模式启动。

 

2023年，新增教育研究科学群。

 

 

 

【学群】

文理学群

 

全球交流学群

 

商业管理学群

 

健康福祉学群

 

艺术文化学群

 

教育研究科学群

 

★ 不招收航空管理学群和

健康福祉学群的保育专业。

 

 

 

 

 

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