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【桜美林大学】"教育探究科学群的‘新教育学’
日本的樱美林大学以
其创新的教育项目而闻名。
其中，最近引起关注
的是教育探究科学群
的新教育学项目。
该项目旨在培养
未来的教育领导者，
将各种学科与
实践性教育经验相结合，
为学生提供
广泛的学习机会。
樱美林大学的
“教育探究科学群”
专注于培养学生
解决教育现场
实际问题的能力。
为了实现这一目标，
该计划重视多种学术
方法和实际
教育现场的经验，
并引入了创新的
教育方法论。
那么，让我们详细了解一下
樱美林大学的
新教育学项目为何特别，
以及为什么许多
学生对该项目感兴趣。
＜支持探究的三个要点＞
➀探究的基础是“教育学”
教育学是一门研究人与人、
以及人与社会关系的学问。
许多社会问题都是
在人与人之间的
关系中产生的。
通过学习教育学，
可以拓宽自己的视野，
正确理解和
分析情况的能力。
➁持续4年的探究“研讨会”
从第一年开始，
在小班制的研讨会中
学习进行探究活动
所需的研究技能
（课题设定、信息收集、
整理分析、总结表达）。
利用研讨会中学到
的调查方法和
教育学知识，
在整个4年中对
各自设定的主题进行探究。
➂实践性地学习“实地考察”
跳出校园，
实际访问当地，
利用五感学习从
教科书中无法
了解的“社会的现在”。
在教育探究科学群中，
可以根据自己
的兴趣和关注点，
参与国内外
各种实地考察。
＜关键词是“享受”和
“先试试看”的实践性课程＞
探究的基础是“教育学”
特别是在教育学
中与探究相容性高的
“教育心理学”和“教育社会学”。
教育心理学尝试通过
心理学的方法来
阐明在教育的各种场景
中发生的事情。
教育社会学则将
教育视为社会
结构中的现象，
并试图阐明人与教育、
社会与教育之间的关系。
通过学习这些，
你将获得进行
探究所需的基础知识，
并通过讲座和小组
工作来掌握教育学
的视角和思考方式。
4年间持续探索的研究会
在第一年，你将在小班制
中反复学习基本
的研究技能
（课题设定、信息收集、
整理分析、总结表达），
掌握探究的基础。
在第二年，通过实际的探究活动，
你将学习专业的
调查方法和分析技巧，
获得高级的研究技能。
从第三年开始，
通过研讨会和讲座等，
最大限度地利用所学知识，
设定自己的主题，
并与同学和教师
共同计划问卷调查、
访谈调查、实地考察等，
深入探究。
此外，在毕业前，
作为大学生活的总结，
你将进行毕业研究。
实践性地学习“实地考察”
从第一年开始，
你将参与两次实地考察，
通过与当地人们的
对话和小组工作，
学习领导力和
协调能力等基础技能。
在第二年，你不仅可以参加
在加拿大温哥华或
国内各地的实地考察，
还可以自行设定并
开展自己的实地考察项目。
“有节奏的学习”和
“促进探究活动”的四学期制（季度制）
许多大学和学部采用
两学期制（学期制），
但教育探究科学群
引入了四学期制（季度制），
这样你就可以
集中精力学习一门课程。
此外，为了支持
探究和学习，
第一和第二季度
之间以及第三和第四季度
之间设有两周的间歇周。
间歇周不进行授课，
而是作为集中
进行校外探究活动、
实地考察和学习反思的时期。
＜学生采访＞
A同学
我被这个学群广泛的教育学为中心，
同时涉及心理学、
社会学等多方面
内容的课程所吸引，
因此选择了这个学群。
在其中，我特别想深入探究的是，
为了让人们感受到
“幸福感”和“充实感”，
应该与哪些人建立联系，
以及作为影响人生和
生活方式的“导师”的存在方式。
关于我的探究主题，
能够轻松地与学群的
老师们进行讨论，
老师与学生之间的
亲近感也是这个学群魅力之一。
B同学
通过在教育探究
科学群的学习，
我想探究如何构建
支持从高中开始的教师们的机制。
目前，教师们的工作量过多
已成为一个社会问题，
我想努力创造一个环境
来改善这种情况。
这个学群的特点是，
不仅有学习知识的讲座，
还有许多机会与周围
的同学分享和讨论自己的想法。
C同学
在我还是高中生的时候，
我发现向同校的朋友
和后辈们传授知识是一种乐趣，
这激发了我对
教育学的兴趣。
同时，我也想将我对
各种事物的“探究”分享给更多的人，
因此我选择了能够
实现这一点的教育探究科学群。
未来，我希望能够通过
创造活动传达创造
的喜悦和乐趣，
以及分享成果的重要性，
目前我正在这个学群中
学习进行探究活动
所需的知识和方法。
樱美林大学已经焕然一新。
2023年新设立了
教育探究科学群。
2024年商学院的全新
学习计划即将启动。
预计2025年艺术文化学群
将启动新的学习计划。
【学群】
文理学群
全球沟通学群
商务理学群
健康福祉学群
艺术文化学群
教育探究科学群
★航空・管理学群以及
健康福祉学群的
保育学专攻不进行招生。
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